PPT nr. 3-2017: Når it bliver et forstyrrende element i undervisningen Af Simone Weng Facondini

Denne artikel baserer sig på en undersøgelse foretaget af artiklens forfatter. Artiklen afdækker gymnasieelevers muligheder for at anvende it-teknologi1 i undervisningen undervisningsrelevant, og artiklen behandler hvordan anvendelsen af it-teknologi i undervisningen påvirker elevernes evne til at fordybe sig fagligt. Artiklen forankres blandt andet i nyere ungdomsforskning, der beskriver, hvordan unge i dag må dele deres opmærksomhed mellem virkeligheden og onlinelivet for at være legitime deltagere i begge verdner. Det er dermed interessant at undersøge, hvordan gymnasieelevers onlineliv gør sig gældende i undervisningen – en undervisning, der i dag anvender it-teknologi som et selvfølgeligt didaktisk redskab. Hvilke muligheder har eleverne for at styre deres opmærksomhed uden om it-teknologiens distraherende faktorer eksemplificeret ved Facebook, mails, iMessages, Instagram med videre? På hvilke måder påvirker sådanne ikke-undervisningsrelevante it-aktiviteter elevernes læringsmuligheder? Dette er blot nogle af de spørgsmål, denne artikel vil behandle.
Den bagvedliggende undersøgelses empiri baserer sig, kronologisk nævnt, på et observationsstudium, en online spørgeskemaundersøgelse samt et fokusgruppeinterview med gymnasieelever fra en udvalgt 1.g klasse på et dansk gymnasium. Artiklen sammenfatter undersøgelsens centrale fund, og perspektiverer disse til udvalgte dele af gymnasieskolernes nuværende undervisningspraksis. Sigtet med denne artikel er at igangsætte refleksioner vedrørende de utilsigtede konsekvenser ved it-teknologi i undervisningsregi.