PPT nr. 1-2017: Positionering som intervenerende pædagogisk-psykologisk redskab for psykologen i fremtidens PPR Af Benedicte Schilling

Skolereformen indebærer en meget anderledes skolestruktur og forudsætter udviklingen af en mere inkluderende skole. Dette kræver en nytænkning/ videretænkning af PPRs funktion som organisation samt en omtænkning af måden strategisk at positionere sig, kontrakte og forvalte ydelser genspejlende en mere servicerende, kollaborativ og konsultativ tilgang. Artiklen giver nogle bud på de særlige færdigheder, som forfatteren mener skolereformen og kravene til fremtidens PPRs service og ydelser forudsætter, herunder et større afsæt i metoder og teknikker inspireret fra pædagogisk-psykologi. Med inspiration fra pædagogisk psykologi samt bl.a. Rom Harré og Michel Foucault, beskrives positionering som en strategisk kompetence, der kan bruges til at facilitere omstillingen til fremtidens PPR psykologers tilgang og virke hen imod en mere pædagogisk-psykologisk inspireret praksis, hvor enhver påvirkning mellem mennesker forstås som en mulighed for målrettet dannelse, ændring, læring og udvikling. Der gives konkrete praksisnære ideer til en ny praksis for fremtidens PPR psykologers virke med fokus på kontraktning, brug af læringsmål, outcomefokus og monitorering.