PPT nr. 4-2019 Hvordan skaber dagtilbud inkluderende fællesskaber for børn i udsatte positioner? Af Lone Svinth

Formålet med denne artikel er, i lyset af den styrkede pædagogiske læreplan, at beskrive, analysere og diskutere hvordan 20 danske dagtilbud beliggende i såkaldte socialt belastede boligområder med relativt mange børn i udsatte positioner skaber trivsel og frugtbare deltagelsesmuligheder for børn i udsatte positioner. Undersøgelsen er baseret på 25 interviews med pædagoger og dagplejere. Det empiriske materiale er analyseret med udgangspunkt i et socialt læringsteoretisk perspektiv, hvor bestræbelsen er at indkredse det dobbelte forhold, at en væsentlig forudsætning for barnets læring og trivsel er dets accepterede og dermed legitime deltagelse i dagtilbuddets hverdagsliv, leg og aktiviteter, samtidig med at barnets deltagelse udgør en grundlæggende bestanddel af læringens og trivslens indhold. Sammenfattende finder jeg, at de inkluderende fællesskaber er kendetegnet ved et omsorgspædagogisk ståsted med særlig fokus på barnets socioemotionelle trivsel. Når pædagoger og dagplejere på tværs dagtilbuddene beskriver kernen i deres pædagogiske virke, går begreber som omsorg, anerkendelse og deltagelse igen i alle interviews. På tværs af interviewene bliver dette omsorgspædagogiske ståsted præsenteret som en grundlæggende ambition om at være lyttende og fleksibel i samspillet med børnene for netop at sikre børnene en tryg og tillidsfuld base at udfolde deres deltagelse fra.